学前教育   专业本科人才培养方案

（2021修订版）

（师范类专业用）

 

所属学院：教师教育学院          标准学制：4年

学科门类：教育学              专业大类：学前教育

专业代码：040106                 授予学位：教育学学士

适用年级：2021级                专业负责人：苏春景

 

一、专业简介

2012年，全日制普通本科学前教育专业开始招生，2014年，学前教育专业列为一本招生。2020年，学前教育专业教育硕士开始招生。本专业学制4年，达到毕业要求，授予教育学学士学位。学前教育专业为山东省一流本科专业建设点、山东省应用型高水平建设专业（群），《2022年软科中国大学专业排名》专业评价为B+，位列学前教育专业前30%。

办学地点位于山东省烟台市芝罘区。目前学前教育专业在校本科生506人，年招生规模约为126人，在校学前教育专业学位研究生23人。

目前学前教育专业专任教师29人，外聘教师7人，具有硕士、博士学位的教师26人，占专任教师比例89.66%，高级职称教师13人，占专任教师比例44.83%，享受国务院政府特殊津贴专家1人，泰山学者青年专家1人，8位教师赴境外知名高校访学交流。

学院秉承90年教师教育传统，依托教育学、心理学一级学科和服务国家特殊需求“问题青少年教育矫正管理”博士项目，形成了教育学学士、硕士、博士一体化的人才培养体系。

本专业具有良好的办学条件，足够的教学场地、充足的教学器材，能够满足教学需要。

 

二、培养目标

贯彻落实党的教育方针和国家教师教育政策要求，以“立德树人”为根本任务，立足山东、辐射全国，传承鲁东大学“红烛”精神，培养适应新时代学前教育改革发展需求，热爱学前教育事业，具备高尚师德、良好的人文与科学素养和服务于学前儿童发展的教育理念，掌握扎实的专业知识和专业技能，具有创新精神和保教实践能力，能在幼儿园从事保育、教育、研究的学前教育骨干教师。

本专业目标对学生毕业后5年左右的专业表现做出如下预期：

【目标1】师德高尚：了解、理解和贯彻落实党的教育方针和国家教师教育政策要求，坚决拥护中国共产党的领导，践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，能够依法执教，具有高尚的道德品质。热爱学前教育事业，具有教育信念与教育情怀，乐于从教，关爱幼儿、敬业爱岗、以身示范、勤奋工作，立志成为“四有”好老师。

【目标2】素养全面：具有较为宽广的学科知识基础，对自然科学、人文社会科学、艺术等学科都有所涉猎，形成良好的科技、人文素养和艺术修养。具有积极向上的情感、健全的人格和社会责任感。

【目标3】知能扎实：具有系统的教育学、心理学等相关教育理论知识；具有与幼儿园课程相关的学科与教学法知识；具有较高水平的普通话、现代教育技术、弹、唱、画、跳等教师基本功；熟练掌握活动设计、活动组织和实施、活动评价、班级管理、家园沟通等方面的专业技能。

【目标4】善于保教：能灵活运用所学知识，有效观察、评价幼儿发展状况；能科学规划和合理组织幼儿园一日生活，支持和引导幼儿的游戏活动，科学设计、实施与评价五大领域教育活动；能创设良好的班级物质环境与精神环境，为幼儿的学习与发展创造条件；能充分利用幼儿园园所文化、班级环境、家庭和社区资源综合育人。

【目标5】终身发展：具有前瞻意识，具有终身学习与追求卓越的意愿，具有较强的团队协作精神和沟通合作能力。具备教育教学反思和教育科学研究的能力，善于通过理论思考和教研实践创造性地解决问题，具备较强创新精神和教育改革实践能力。

三、毕业要求

根据幼儿园教师专业标准，以培养目标为指向，基于践行师德、学会教学、学会育人、学会发展 4 个维度提出 8 方面的毕业要求，并进一步分解为21个指标点。

1.师德规范

能够践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。能够贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；理解学前教育工作的意义，热爱学前教育事业，立志成为“四有”好老师。能够遵守师德规范和幼儿园教师职业行为准则，了解国家和地方现行教育政策、法律法规，具有依法执教意识，能够自觉维护幼儿与自身的合法权益。

2. 教育情怀

理解并认同幼儿教师职业的意义和专业性，初步感受幼儿园教师劳动的复杂性、长期性和创造性，乐于从教，增强从事学前教育工作的使命感、责任心与身份认同。树立正确的儿童观和教育观，具有积极的情感和健全的人格，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

3. 保教知识

掌握一定的人文社会科学、自然科学和现代信息技术知识，具有初步的人文、科学和信息素养。掌握基本的艺术欣赏、表现的知识与技能，具备良好的艺术素养。掌握心理学、儿童发展心理学、教育心理学等心理学科的相关知识，理解幼儿身心发展规律和学习特点。掌握幼儿园保育、安全防护的基本知识以及教育学、学前教育学等教育学科的基本理论。注重各类学科知识之间的联系和整合。

4. 保教能力

能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，根据幼儿身心发展规律与学习特点，以游戏为基本活动，科学规划一日生活。能综合运用保教知识，学习设计、组织生活活动、区域活动、户外活动和教学活动，并能进行活动评价。掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法，能对幼儿行为表现进行分析，提出有针对性的建议。关注幼儿园课程与教学中的问题，能针对问题进行深入思考和自觉改进，具有初步的教科研能力。

5. 班级管理

了解幼儿园班级的特点，掌握幼儿班级管理工作的基本要点与方法，合理规划时间与空间，建立科学、合理的班级秩序与规则。能够充分利用各种教育资源，创设良好的班级物质环境与心理环境，建立良好的同伴关系和师幼关系，为人师表，注重发挥教师自身的榜样作用。

6. 综合育人

理解幼儿认知、社会性—情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质、学习品质和行为习惯。明确幼儿园园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，能充分利用多种教育契机对幼儿进行教育，能综合利用幼儿园、家庭和社区资源，促进幼儿全面发展。

7. 学会反思

熟悉教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展意识与意愿，了解国内外学前教育改革发展动态，能制定不同阶段的学习与职业生涯规划，不断促进自我发展。具有一定创新意识，初步掌握反思方法和技能，能够运用批判性思维方法进行实践反思，学会分析和解决教育教学问题。

8. 沟通合作

理解共同学习的专业成长价值，了解团队协作类型和方法，有团队合作意识，愿意寻求合作、共享。在小组互助和合作学习体验中理解学习共同体作用，具有组织、领导学习共同体的能力。具有阅读理解能力包括读懂幼儿的作品、语言与文字表达能力、信息获取和处理能力，掌握与人交流沟通的技能与方法，能够与幼儿、幼儿园教师、家长和社区进行有效沟通。

四、学制与授予学位

学校实行弹性学制，允许学生提前或延期毕业。本专业基本学制为四年，在校学习时间可为三至六年。学生提前修满专业人才培养方案规定的学分，可以提前毕业（最多提前一年）。学生在基本学制年限内未修满专业人才培养方案规定的学分，允许延期毕业（最长可为六年）。对有特殊原因、特殊困难的学生，经学校批准允许其中断学习，进行休学或创业（停学），保留学籍，停学时间不计入在校学习年限。达到学位授予标准的，授予教育学学士学位。

五、主干学科

教育学、心理学

六、专业核心课程

学前教育学、学前儿童发展心理学、学前教育史、幼儿卫生学、学前教育研究方法、幼儿园游戏、幼儿园班级管理、幼教政策法规。

七、主要实践性教学环节

包括教育见习、教育实习、教育研习、毕业论文。

八、课程结构与修读学分（时）要求


九、毕业最低学分及分配

本专业毕业要求总学分150，必修课学分124.5和选修课学分25.5，选修课程学分比例17%，实践教学学分（包括实践教育课程学分及其他课程的实践学分）44，比例29.3%。

十、课程设置、教学环节及进程

(一)必修课程设置及进程（共 124.5学分）

(二)选修课程设置及进程（共 25.5学分）

 

十一：附件

1.毕业要求对应培养目标矩阵图

2.毕业要求指标点分解表


毕业要求

指标点

1.师德规范

能够践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。能够贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；理解学前教育工作的意义，热爱学前教育事业，立志成为“四有”好老师。能够遵守师德规范和幼儿园教师职业行为准则，了解国家和地方现行教育政策、法律法规，具有依法执教意识，能够自觉维护幼儿与自身的合法权益。

1.1政治信念。能够践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

1.2师德修养。能够贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；理解学前教育工作的意义，热爱学前教育事业，立志成为“四有”好老师。

1.3法规意识。能够遵守师德规范和幼儿园教师职业行为准则，了解国家和地方现行教育政策、法律法规，具有依法执教意识，能够自觉维护幼儿与自身的合法权益。

2. 教育情怀

理解并认同幼儿教师职业的意义和专业性，初步感受幼儿园教师劳动的复杂性、长期性和创造性，乐于从教，增强从事学前教育工作的使命感、责任心与身份认同。树立正确的儿童观和教育观，具有积极的情感和健全的人格，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.1职业认同。理解并认同幼儿教师职业的意义和专业性，初步感受幼儿园教师劳动的复杂性、长期性和创造性，乐于从教，增强从事学前教育工作的使命感、责任心与身份认同。

2.2职业情操。树立正确的儿童观和教育观，具有积极的情感和健全的人格，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

3. 保教知识

掌握一定的人文社会科学、自然科学和现代信息技术知识，具有初步的人文、科学和信息素养。掌握基本的艺术欣赏、表现的知识与技能，具备良好的艺术素养。掌握心理学、儿童发展心理学、教育心理学等心理学科的相关知识，理解幼儿身心发展规律和学习特点。掌握幼儿园保育、安全防护的基本知识以及教育学、学前教育学等教育学科的基本理论。注重各类学科知识之间的联系和整合。

3.1人文、科学和信息素养。掌握一定的人文社会科学、自然科学和现代信息技术知识，具有初步的人文、科学和信息素养。

3.2艺术素养。掌握基本的艺术欣赏、表现的知识与技能，具备良好的艺术素养。

3.3心理学知识。掌握心理学、儿童发展心理学、教育心理学等心理学科的相关知识，理解幼儿身心发展规律和学习特点。

3.4教育学知识。掌握幼儿园保育、安全防护的基本知识以及教育学、学前教育学等教育学科的基本理论。注重各类学科知识之间的联系和整合。

 

4. 保教能力

能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，根据幼儿身心发展规律与学习特点，以游戏为基本活动，科学规划一日生活。能综合运用保教知识，学习设计、组织生活活动、区域活动、户外活动和教学活动，并能进行活动评价。掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法，能对幼儿行为表现进行分析，提出有针对性的建议。关注幼儿园课程与教学中的问题，能针对问题进行深入思考和自觉改进，具有初步的教科研能力。

4.1一日生活规划。能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，根据幼儿身心发展规律与学习特点，以游戏为基本活动，科学规划一日生活。

4.2活动组织。能综合运用保教知识，学习设计、组织生活活动、区域活动、户外活动和教学活动，并能进行活动评价。

4.3观察分析。掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法，能对幼儿行为表现进行分析，提出有针对性的建议。

4.4教学研究。关注幼儿园课程与教学中的问题，能针对问题进行深入思考和自觉改进，具有初步的教科研能力。

5. 班级管理

了解幼儿园班级的特点，掌握幼儿班级管理工作的基本要点与方法，合理规划时间与空间，建立科学、合理的班级秩序与规则。能够充分利用各种教育资源，创设良好的班级物质环境与心理环境，建立良好的同伴关系和师幼关系，为人师表，注重发挥教师自身的榜样作用。

5.1班级建设：了解幼儿园班级的特点，掌握幼儿班级管理工作的基本要点与方法，合理规划时间与空间，建立科学、合理的班级秩序与规则。

5.2班级环境：能够充分利用各种教育资源，创设良好的班级物质环境与心理环境，建立良好的同伴关系和师幼关系，为人师表，注重发挥教师自身的榜样作用。

6. 综合育人

理解幼儿认知、社会性—情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质、学习品质和行为习惯。明确幼儿园园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，能充分利用多种教育契机对幼儿进行教育，能综合利用幼儿园、家庭和社区资源，促进幼儿全面发展。

6.1育人知识。理解幼儿认知、社会性—情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质、学习品质和行为习惯。

6.2育人能力。明确幼儿园园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，能充分利用多种教育契机对幼儿进行教育，能综合利用幼儿园、家庭和社区资源，促进幼儿全面发展。

7. 学会反思

熟悉教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展意识与意愿，了解国内外学前教育改革发展动态，能制定不同阶段的学习与职业生涯规划，不断促进自我发展。具有一定创新意识，初步掌握反思方法和技能，能够运用批判性思维方法进行实践反思，学会分析和解决教育教学问题。

7.1终身发展。熟悉教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展意识与意愿，了解国内外学前教育改革发展动态，能制定不同阶段的学习与职业生涯规划，不断促进自我发展。

7.2反思改进。具有一定创新意识，初步掌握反思方法和技能，能够运用批判性思维方法进行实践反思，学会分析和解决教育教学问题。

8. 沟通合作

理解共同学习的专业成长价值，了解团队协作类型和方法，有团队合作意识，愿意寻求合作、共享。在小组互助和合作学习体验中理解学习共同体作用，具有组织、领导学习共同体的能力。具有阅读理解能力包括读懂幼儿的作品、语言与文字表达能力、信息获取和处理能力，掌握与人交流沟通的技能与方法，能够与幼儿、幼儿园教师、家长和社区进行有效沟通。

8.1合作能力。理解共同学习的专业成长价值，了解团队协作类型和方法，有团队合作意识，愿意寻求合作、共享。在小组互助和合作学习体验中理解学习共同体作用，具有组织、领导学习共同体的能力。

8.2沟通能力。具有阅读理解能力包括读懂幼儿的作品、语言与文字表达能力、信息获取和处理能力，掌握与人交流沟通的技能与方法，能够与幼儿、幼儿园教师、家长和社区进行有效沟通。


3.课程体系对应毕业要求（指标点）矩阵图


序号

毕业要求  

课程名称

师德规范

教育情怀

保教知识

保教能力

班级管理

综合育人

学会反思

沟通合作

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

3.1

3.2

3.3

3.4

4.1

4.2

4.3

4.4

5.1

5.2

6.1

6.2

7.1

7.2

8.1

8.2

1

思想道德与法治

H

H

M

2

中国近现代史纲要

H

M

3

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

H

M

4

马克思主义基本原理

H

M

5

形势与政策

H

H

M

6

大学英语

M

H

7

大学体育

H

H

8

军事理论

M

M

H

9

军事技能(训练)

M

M

H

10

大学生心理健康教育

M

H

H

11

大学生职业生涯规划

M

M

H

12

创新创业基础

M

M

H

13

劳动教育

H

H

M

14

大学计算机

H

M

H

15

普通心理学

H

M

M

16

教育通论

H

M

H

17

基本乐理与视唱练耳

M

H

M

18

琴法

M

H

M

19

手工

M

H

M

H

20

声乐

M

H

M

21

美术

M

H

M

22

舞蹈

M

H

M

23

教育心理学

H

M

H

24

学前教育学

H

H

M

M

25

学前儿童发展心理学

H

H

M

H

26

学前教育史

H

H

M

27

幼儿园课程

H

H

M

28

学前教育研究方法

H

H

H

29

幼儿卫生学

H

H

M

30

幼儿园游戏

H

H

H

31

幼儿园班级管理

H

H

M

H

32

幼教政策法规

H

H

M

33

学前儿童语言教育

H

H

M

34

学前儿童健康教育

H

H

M

35

学前儿童科学教育

H

H

M

36

学前儿童社会教育

H

H

M

H

37

学前儿童美术教育

H

H

M

H

38

学前儿童音乐教育

H

H

M

39

信息技术与课程整合

H

M

H

40

幼儿教师职业道德与专业发展

H

H

M

H

41

普通话与教师口语艺术

H

M

H

42

汉字与板书艺术

H

M

43

幼儿教师专业技能训练

M

M

H

H

H

44

现代教育技术

H

M

H

45

教育见习

H

M

M

H

46

教育实习

H

H

H

H

H

H

47

教育研习

M

H

M

H

H

48

毕业论文

M

H

H

H

H

49

儿童绘画创作

M

H

M

50

幼儿舞蹈创编与技法

M

H

M

51

儿童歌曲演唱

M

H

M

52

儿歌弹唱（即兴伴奏）

M

H

M

53

幼儿教师心理健康

H

H

H

54

教育统计学

H

H

M

55

学前儿童家庭与社区教育

H

H

H

56

儿童行为观察与分析

M

H

H

57

特殊儿童心理与教育

H

H

H

58

儿童文学

H

M

M

59

教育名著选读

H

M

M

60

学前儿童数学教育

M

H

H

M

61

0-3岁婴幼儿早期发展与教养

M

H

H

62

音乐鉴赏

M

H

M

63

美术鉴赏

M

H

M

64

国家安全教育

H

M

65

微课设计与开发

H

M

M

66

教育社会学

H

M

M

67

万能工匠教玩具的实践应用与创新

M

M

H

68

教学技能竞赛指导

M

M

H

H

H

69

幼儿园名师名园长论坛

H

H

H

M

注：若某课程或实践环节支撑某个目标的达成，则在相应的空格处打“H”“M”或“L”，“H代表教学环节对毕业要求高支撑，M代表教学环节对毕业要求中支撑，L代表教学环节对毕业要求低支撑。

人才培养方案专家组成员：

校外教育学学科专家：

刘振天教授（教育部评估中心）、高丙成（中国教科院）、王晓芬教授（南通大学）

地方教育部门

王春英（山东省教育厅）、刘春强（烟台市教育局）、杜广晓（烟台市教科院）

一线学前教育专家

朱续杰（齐鲁名园长）、王淑环（齐鲁名师）、徐艳（齐鲁名师）、李秀荣（齐鲁名师）

校内学科专家

苏勇（教授）、韩延伦（教授）、魏雪峰（教授）、张丽霞（教授）、苏春景（教授）、郑淑杰（教授）、张夫伟（教授）、宫盛花（副教授）

 

主管校长：         教务处长：           院长：          专业负责人：